EVALUACIÓN GRUPAL

No es exactamente para este proyecto, pero se podría utilizar.
Yo esta plantilla la uso para que se "repartan la nota" entre ellas reflexionando sobre sus aportaciones en el trabajo en equipo.
La comparto para quien la quiera utilizar:

AUTOAVALUACIÓ GRUPAL

A la següent graella teniu criteris per repartir la nota entre les persones del grup segons la seua participació, implicació al treball, aportació d'idees, assistència, treball en grup, treball individual, etc.

La NOTA del treball multiplicada per les persones del grup serà igual a la puntuació a repartir.

NOTA _____ x PERSONES ______ = ___________

Nom	Treball a casa	Aportació d'idees	Assistència	Elaboració de materials	Resums, materials escrits, ordinador ...	Exposició: preparació/exposició	Altres (especificar)	NOTA
Observacions:

NOM DEL TREBALL:

DATA:

ASPECTOS DEL PROYECTO

ASPECTOS DEL PROYECTO

1.Título

LA TÉCNICO DE DEPENDENCIA IDEAL

2. Perfil de los estudiantes

Alumnado de FP, grado medio. Adolescentes de entre 17-21 años, todo chicas. Grupo numeroso, 34 alumnas.

3. Producto final

POSTER

4. Relación con el currículum.

Competencias profesionales básicas del TAPSD (Técnico de Atención a Personas en Situación de Dependencia). Competencias conceptuales, procedimentales y Actitudinales. Tanto del ámbito sanitario, como del psicológico o social.

5. Fases y temporalización.

Durante todo el primer curso. Durante el primer trimestre: semanal o quincenal. En el segundo y tercer trimestre: mensual.

Cada fin de trimestre revisión del poster y del fichero de recursos digital, blog y/o wiki.

6. Requisitos humanos y materiales.

Alumnado y profesorado. Ordenadores. Paper contínuo, colores, telas, papeles de diferentes texturas, ...

RÚBRICAS 2

RÚBRICA DEL PRODUCTO FINAL	1	2	3	4	5
FORMA	Diseño simple, blanco y negro, sin dibujos, ni imágenes.	Diseño simple, blanco y negro. Se incluyen imágenes.	Diseño original, innovador. Se incluyen imágenes y colores.	Diseño original y creativo. Hay color, imágenes	Originalidad y creatividad en el diseño. Uso de distintos colores, formas, dibujos, texturas, materiales, etc Diseño atractivo.
Reflexión personal Conciencia de cualidades/habilidades	Reflexiono y tomo conciencia de las cualidades ideales del TAPSD	Reflexiono sobre mis cualidades/habilidades personales.	Relaciono las cualidades/habilidades «ideales» con las mías	Refuerzo mis cualidades «ideales» y reflexiono sobre mis posibles mejoras.	Desarrollo al máximo aquellas cualidades/habilidades ideales para mi futuro profesional
Búsqueda de recursos Mejora personal	Busco recursos para mejorar mis cualidades /habilidades	Busco recursos que mejoran mis cualidades personales. Lo pongo en práctica.	Busco recursos que mejoran mis cualidades personales, y las de otras personas. Lo pongo en práctica.	Busco recursos que mejoran mis cualidades personales, y las de otras personas. Lo pongo en práctica y encuentro mejoras.	Busco recursos que mejoran mis cualidades personales, y las de otras personas. Lo pongo en práctica, encuentro mejoras y le encuentro utilidad en mi profesión.
Uso de las nuevas tecnologías	Presento las reflexiones y el producto final « en ordenador»	Presento las reflexiones y el producto final « en ordenador». Busco recursos en la red.	Presento las reflexiones y el producto final « en ordenador»	Presento las reflexiones y el producto final « en ordenador», busco recursos en la web y participo activamente en la wiki u otros recursos digitales.	Presento el trabajo «en ordenador», busco recursos en la web, elaboro la información y participo activamente en la wiki u otros recursos digitales.

RUBRICAS 1

Rúbrica del APB	1	2	3	4	5
Reflexión personal Conciencia de cualidades/habilidades	Reflexiono y tomo conciencia de las cualidades ideales del TAPSD	Reflexiono sobre mis cualidades/habilidades personales.	Relaciono las cualidades/habilidades «ideales» con las mías	Refuerzo mis cualidades «ideales» y reflexiono sobre mis posibles mejoras.	Desarrollo al máximo aquellas cualidades/habilidades ideales para mi futuro profesional
Búsqueda de recursos Mejora personal	Busco recursos para mejorar mis cualidades /habilidades	Busco recursos que mejoran mis cualidades personales. Lo pongo en práctica.	Busco recursos que mejoran mis cualidades personales, y las de otras personas. Lo pongo en práctica.	Busco recursos que mejoran mis cualidades personales, y las de otras personas. Lo pongo en práctica y encuentro mejoras.	Busco recursos que mejoran mis cualidades personales, y las de otras personas. Lo pongo en práctica, encuentro mejoras y lo comparto en la asamblea.
Participación Aportaciones	No participo activamente, pero asisto a las asambleas.	Asisto y doy opiniones de lo que aportan los demás.	Asisto, participo y hago aportaciones novedosas	Asisto, participo, hago aportaciones novedosas, además de críticas constructivas de las opiniones de los demás.	Asisto, participo y hago aportaciones útiles para el grupo y el producto final.
Espíritu crítico	Tomo conciencia de mis «puntos débiles»	Tomo conciencia y reconozco mis «puntos débiles» y lo comparto.	Tomo conciencia y reconozco mis «puntos débiles» y los de los demás.	Reconozco los «puntos débiles de los demás» y soy capaz de expresarlo.	Tomo conciencia, reconozco mis puntos débiles y los de los demás y puedo expresarlo.
Aceptación de otras opiniones	Escucho las opiniones que otras personas tienen sobre mí	Escucho y acepto opiniones que otras personas tienen sobre mí			Escucho con atención opiniones que otras personas tienen sobre mí y lo utilizo como desarrollo/crecimiento personal.
Escucha activa y respeto por el turno de palabra	Me cuesta escuchar a los demás, però lo intento.	Escucho pero interrumpiendo, sin dejar acabar.	Escucho las opiniones y aportaciones de los demás, sin interrumpir y respetando los turnos de palabra.	Escucho atentamente las opiniones y aportaciones de los demás, sin interrumpir en ningún momento y respetando los turnos de palabra.	Escucho atentamente las opiniones y aportaciones de los demás, sin interrumpir en ningún momento y respetando los turnos de palabra. Asertivamente me»hago escuchar

REFLEXIÓN SOBRE LA EVALUACIÓN

1. Quién evalúa en tu centro? El profesorado, en algunos casos, en mi departamento se hace coaevaluación y autoevaluación. El alumnado también evalúa al profesorado al finalizar el trimestre/curso.
2. Haces participe al alumnado? De la calificación final, no. Pero si hacemos reflexiones sobre el trabajo, actitud, ...coevaluaciones de trabajos grupales, exposiciones, actividades.

3. Qué se evalúa? En mi caso lo hago por porcentajes y según el tema o contenido. Como yo soy docente de FP no tiene sentido evaluar sólo contenidos, tienen que saber hacer y querer hacer, por eso lo evaluo todo, incluso tiene más peso la parte procedimental y actitudinal.

4. Cúando y cómo se evalua? Yo evalua cada trabajo, exposición, prueba teórica y la actitud la evaluo casi cada día, tomando nota de las cosas a destacar en mi libreta de clase.Al final ponderando todos los datos tengo una calificación. Que la verdad, a veces, no se corresponde con la calificación merecida. Acaban siendo números...

5. Con qué herramientas? Pruebas teóricas, trabajos prácticos y de investigación, individuales y en grupo, exposiciones, reflexiones personales, actividades, .... Plantillas sobre actitudes y observación directa.

6. Utilizas las rubricas? Hasta ahora no sabía ni que existian. Pero me parece una herramienta estupenda, lo pondré en práctica.

PROTOTIPO

1. Perfil del técnico en atención a personas en situación de dependencia.

LA PROFESIONAL IDEAL

2. Educación postobligatoria. Formación Profesional de grado medio: Técnico en atención a personas en situación de dependencia TAPSD

3. Imagen. Silueta personal donde pondremos actitudes y aptitudes ideales para trabajar como TAPSD

4. Silueta primero personal tamaño folio, después grupal, tamaño real, donde iremos ubicando:

• Habilidades cognitivas, junto a la cabeza
• Habilidades procedimentales, junto a las manos
• Habilidades actitudinales, junto al corazón

Después de concretar aquellas habilidades, aptitudes, competencias y aptitudes necesarias, hacer un trabajo de reflexión personal sobre aquellas cualidades que poseo y pongo en práctica en algún ámbito de mi vida, y aquellas que no poseo (o creo que no tengo) y ver cómo podría incorporarlas, qué recursos necesitaría para ello. A partir de las reflexiones personales, hacer una asamblea semanal/quincenal para ver los progresos y aprender de otros compañeros estrategias, además de conseguir feedback.

Se puede trabajar más intensamente en el primer trimestre del primer curso para ubicar al alumnado, y después hacer revisiones hasta final de curso.

Hitos:

1. Silueta personal tamaño folio con cualidades ideales del TAPSD.
2. Asamblea y puesta en común en grupo de las cualidades: SILUETA EN TAMAÑO REAL con las decisiones adoptadas en grupo.
3. Reflexión personal: qué cualidades tengo y cuáles debería mejorar/incorporar.
   Búsqueda de recursos. Qué estoy aprendiendo en cada módulo profesional (asignatura)
4. Asamblea y puesta en común de aquellas cualidades que poseo y cómo lo pongo en práctica y de aquellas que no poseo y qué recursos necesitaría.
   Propuesta de talleres, dinámicas, etc. para incorporar/mejorar habilidades, actitudes, ...
5. POSTER FINAL (dinámico, se revisa durante todo el curso) donde aparecen las cualidades ideales y estratégias para conseguirlas/mejorarlas.
   Posibilidad de fichero de recursos, blog, wiki, ...

Criterios de evaluación:

• Reflexión personal
• Conciencia de mis cualidades/necesidades
• Búsqueda de recursos
• Mejora personal
• Participación
• Aportaciones
• Espíritu crítico (conmigo mismo y con los demás)
• Aceptación de otras opiniones
• Escucha activa y respeto del turno de palabra

5.

• RD 15/93 del 2011 que establece el título de TAPSD y sus enseñanzas mínimas.
• Orden 30/2015, de 13 de marzo que establece el curriculum del TAPSD.

Maria Acaso

El pasado miércoles estuve en una charla de Maria Acaso, viva la pedagogía Sexy y la REDUvolución!